Análisis de la "Red Ciudadana por la Niñez y Adolescencia" de la Ley 6659/20: "Atenta contra el orden público del estado paraguayo" - Informatepy.com

El informe, en cuanto a los derechos a la educación y a la igualdad de oportunidades sostenía: “La educación será considerada como un instrumento para llegar a índices de natalidad más bajos y no como un DERECHO CULTURAL DE LA POBLACIÓN.” De ahí en más estas políticas de control demográfico se han desarrollado paulatinamente y en los últimos años de forma más acelerada, pero siempre y progresivamente han penetrado en nuestros sistemas jurídicos en forma de cuña, disfrazados como derechos de las mujeres (ej. 12 “La educación es decisiva para formar la posición de los niños en materia de género, derechos humanos y cuestiones ambientales …” Luego hace mención al Enfoque basado en los derechos humanos, refiriendo que el derecho a la educación, que nadie niega, está consagrado en la Constitución paraguaya. Mary Beloff, en un artículo sugerentemente titulado “Un modelo para armar y otro para desarmar”, afirma “A partir de la Convención Internacional de los Derechos del Niño la discusión sobre la forma de entender y tratar con la infancia, tradicionalmente encarada desde una perspectiva asistencialista y tutelar, cedió frente a un planteo de la cuestión en términos de ciudadanía y de derechos para los más jóvenes”… “Recién sobre el final del Siglo XX los niños fueron reconocidos en su subjetividad jurídica y política, como últimos actores sociales invitados a sentarse en la mesa de la ciudadanía” ¿Pero qué significa que el niño es sujeto de derechos, según la Convención Internacional sobre los derechos del niño? Significa que lo considera como titular de todos los derechos que corresponden a todas las personas, más derechos específicos por encontrarse en crecimiento. 5 “Los Estados partes respetarán las responsabilidades, los derechos y los deberes de los padres o, en su caso, de los miembros de la familia ampliada o de la comunidad, según establezca la costumbre local de los tutores u otras personas encargadas legalmente del niño de impartirle, en consonancia con la evolución de sus facultades, dirección y orientación apropiadas para que el niño ejerza los derechos reconocidos en la presente convención”. La Convención reconoce derechos civiles y políticos, también derechos económicos, sociales y culturales a los niños. Establece que los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos pueden y deben exigir el cumplimiento de los mismos.”  Pero eso no es todo, interviene también otro concepto operacionalmente ligado al Enfoque de Derechos, el de AUTONOMIA PROGRESIVA DE LA VOLUNTAD. En Chile, con la Ley de Garantía de los derechos de la niñez y sobre la base del Enfoque de Derechos, están teniendo graves problemas, ya que los niños en base al poco claro concepto de la autonomía progresiva y a todos los derechos otorgados por el llamado Enfoque de Derechos, pueden tomar sus propias decisiones y los padres ya no pueden disponer lo que es bueno o no para sus hijos o al menos no libremente, puesto que podría ser una vulneración de los derechos fundamentales del niño, pudiendo estos denunciar a sus padres. Sobre este punto es fundamental hacer mención a la preocupante redefinición que ha sufrido el concepto de los Derechos Humanos, y a este efecto cito el informe de GLOBALCENTER for Human Rigths, titulado Balance del Financiamiento de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos y la Corte Interamericana 2009 -2021, Opacidades e influencias en una financiación condicionada. En este contexto, ¿el Enfoque de Derechos qué abarca, además de lo enunciado en la Convención Internacional de los derechos del Niño? El enfoque de derechos es además uno de los 5 principios sobre los que se sustenta la EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL, bajo este enfoque se promueve y enseña los derechos sexuales y reproductivos y también implica aplicar la perspectiva de género. La Declaración del 13º Congreso Mundial de Sexología, Valencia, España, revisada y aprobada por la Asamblea General de la Asociación Mundial de Sexología el 26 de agosto de 1999, postula “Los derechos sexuales reproductivos son derechos humanos universales, basados en la libertad inherente, dignidad e igualdad para todos los seres humanos. Pues es lo que ya está ocurriendo en otros países como Francia, España, Canadá entre otros, ya que el enfoque basado en los derechos de la niñez establece que los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos pueden y deben exigir el cumplimiento de los mismos, para lo cual el Estado debe disponer de los mecanismos apropiados para ello. Es por ello que el enfoque de derechos eleva la responsabilidad del Estado a principal garante de los derechos de los menores, colisionando abiertamente contra nuestra CN, Art. El Enfoque Derechos no sólo subvierte el orden constitucional, si no que niega al niño su desarrollo armónico e integral, ya que otorga un exceso de derechos, libertad y autonomía en un momento evolutivo de los niños y adolescentes que no es el adecuado, generando más bien confusión y caos. Con el Enfoque de Derechos se abre la puerta a que el niño que no está de acuerdo con los valores, disciplina o los límites que los padres deben darle, denuncie a sus padres por sentir que violentan sus derechos. 86 manifiesta “el avance del Enfoque de Derechos ha permitido que los niños y niñas dejen de ser percibidos como una categoría pasiva, dependiente de la familia, pasando a ser considerados sujetos de derechos, ante los cuales el Estado, y no la familia, es el garante último … se requiere por tanto, de un Estado garante que vele por las capacidades de las familias y regule las acciones de sus miembros en este ámbito”. ...[Leer más]