De 18 países de Latinoamérica consultados, 11 respondieron que la falta de infraestructura en las instituciones educativas fue el mayor obstáculo para iniciar las clases presenciales en toda la región, de acuerdo con una encuesta cuyos resultados fueron dados a conocer por la Unesco. La mayoría de los países consultados también indica que es necesario un diagnóstico para conocer los efectos de la pandemia en los sistemas educativos.
En Paraguay, al arranque del año escolar un informe oficial del MEC decía que el 77% de las escuelas públicas se encontraban en condiciones para arrancar el segundo año lectivo en pandemia. Los docentes y directores retrucaron estas cifras recorriendo los establecimientos. Dicen que como mínimo el 50% de las escuelas requieren de refacciones en sanitarios, corredores o pabellones que se encuentran clausurados por el riesgo de derrumbe. ¿Cuáles de los siguientes elementos han dificultado más la vuelta a clases presenciales?, es una de las consultas de la Unesco. Los 11 de 18 países...
Presupuesto sigue cayendoLuego de una reducción de USD 85 millones en educación para este año, el MEC plantea otro tijerazo que afecta al 1,19% de sus recursos actuales. Uno de los puntos sensibles en la reducción es justamente la infraestructura, además del programa de alimentación escolar. Gremios docentes indican que este programa es vital para garantizar la escolaridad y evitar la exclusión, que solo el año pasado afectó a más de 18.000 estudiantes. Esta semana se reúnen con el MEC para tratar estos recortes.
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