Jorge García Riart Doctor en Educación Superior ¿Transformamos la educación pública paraguaya o transformamos el modelo de cómo financiamos la educación que tenemos? No solo por pandemia, sino por falta de priorización política, el gasto público en educación en el Paraguay está corriendo a la inversa de la tendencia mundial y/o regional. Actualmente, la relación del Presupuesto del Ministerio de Educación y Ciencias con el PIB está por debajo del 3% y la tendencia es que disminuya más para el 2022. La fórmula de la inversión en educación basada sobre el PIB solo intenta resolver una parte del problema financiero. Si solo como porcentaje del PIB haremos la inversión, un país pobre como el nuestro está condenado al fracaso educativo. Si comprendemos que la educación es prioridad de Estado, mejoramos el gasto público, apoyamos sectores para lograr equidad, conectamos los esfuerzos del sector privado hacia el bien público, solo como algunas sugerencias, podríamos conseguir torcer el modelo vigente.
¿Transformamos la educación pública paraguaya o transformamos el modelo de cómo financiamos la educación que tenemos? Es una pregunta dicotómica aparentemente complicada de resolverla. No obstante, debemos hacer la reflexión.
Un experto en presupuesto, ni siquiera un experto en educación, dirá que para enfrentar una transformación financiera es necesario clarificar primero los objetivos que se quieren alcanzar. Es decir, la proyección numérica debe ser equivalente al proyecto educativo.
Por ejemplo, si queremos 30% más de niños y niñas en edad escolar dentro del sistema educativo, tenemos que calcular los gastos derivados de las condiciones estructurales del aula, la hora docente, los recursos didácticos, la alimentación, etc.
Paraguay está inmerso actualmente en un denominado Programa Nacional de Transformación Educativa que busca con el horizonte puesto en el año 2030 cambiar profundas líneas actuales de ejecución. Uno de los ejes de trabajo es precisamente el financiamiento.
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