La investigadora paraguaya Dra. Alexandra Vuyk recientemente fue galardonada a nivel internacional por sus investigaciones respecto a la infancia y las altas capacidades del aprendizaje. Entrevistada en #TalComoEs nos contó acerca de como nuestro sistema educativo divisa y acciona a favor o en contra de este pequeño grupo con grandes capacidades intelectuales.
Niños y niñas superdotados, con talentos y altas capacidades no son una prioridad en nuestro sistema educativo
En la comunidad científica, las altas capacidades y los problemas de aprendizaje se consideran “excepcionalidades”, por eso el término “doblemente excepcional”, pero el concepto clave para entender la doble excepcionalidad es la asincronía del desarrollo.
Un ejemplo de asincronía es cuando una niña que está en 2º grado puede leer en un nivel de 7º grado, escribir en un nivel de 3º grado y entender conceptos matemáticos en un nivel de 9º grado. Esta niña puede mantener conversaciones profundas con adultos y, a su vez, tener rabietas como alguien de 3 años. “Existe un mito, de que estos niños son muy sensibles, son vulnerables, se llevan mal con la gente y no saben jugar con otros niños. Cuando lo que en realidad están necesitando es un grupo de pares intelectuales, generalmente les pones con sus pares y desaparecen los problemas de...
Según la especialista ya no se testea como antes (por medio del resultado del test de coeficiente intelectual), hoy se trata de observar a aquellos niños que estén por encima del promedio de su grupo de estudios y ya desde ese momento empezamos a hablar de Altas Capacidades. “Algunas veces lo ve la familia, otros los profesores y pediatras. Las características no consisten en una lista que vayamos puntuando; a veces puede que sean precoces, que hablen, conversen o aprendan rápido, quizás usen palabras poco comunes. Están abiertos a la imaginación y a las emociones del arte, cuestionan,...
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