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Lima, 19 jun (EFE).- Apenas 2 de cada 10 niños peruanos son capaces de comprender lo que leen, un desafío enorme del que se derivan graves consecuencias económicas y sociales y que si no se atiende pronto marca el futuro de millones de estudiantes, particularmente de las clases más desfavorecidas.
Atajar esta situación, que se refleja en los informes PISA sobre educación, donde Perú ocupa sistemáticamente uno de los últimos lugares del ránking de comprensión lectora, es una tarea a la que se están abocando esfuerzos públicos y privados con estrategias variadas para abordar una tarea cuyas raíces y consecuencias son muy variadas.
En este contexto se encuentra el proyecto «Leer es estar adelante», que desde hace 14 años aborda la tarea enfocado en el largo plazo, la aproximación cultural y social de la lectura al entorno inmediato del niño, la formación específica de maestros y la creación y distribución de materiales didácticos orientados no a enseñar a leer, sino a comprender lo leído.
Financiada por la Fundación BBVA, en alianza con el Instituto de Estudios Peruanos (IEP) y el Ministerio de Educación, y en coordinación con escuelas de todo el país, la iniciativa, que según sus responsables tiene la vocación de mantenerse y expandirse, empieza a ver ya tanto su éxito en mejorar la compresión como lo que esto supone para la vida de los alumnos.
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