Comienza oficialmente el año lectivo en la educación pública y ya no hay excusas que valgan, ni el covid, ni el estado de las escuelas, ni los problemas logísticos ni la odiosa reticencia de muchos docentes. Todos los alumnos, de todos los niveles, absolutamente todos, sin excepciones ni sistemas híbridos de ninguna índole, deben volver a clases presenciales y empezar a normalizar su interrumpido proceso de formación. Los dos últimos años han sido una verdadera calamidad educativa, cuyos alcances y consecuencias, tanto para el futuro de esos niños y jóvenes y el de sus familias como para el prospecto del desarrollo nacional, todavía no se han dimensionado en su real magnitud.
Todos los estudios importantes que se han hecho en el mundo indican que la educación a distancia no ha sido ni mínimamente suficiente para compensar el alejamiento físico de las aulas, especialmente en los países de ingresos medios y bajos, como el Paraguay. Los daños han sido cuantiosos, de efectos duraderos y en muchos casos irreversibles. Por un lado, se estima que una parte de los afectados ya no volverá al sistema educativo. Por el otro, la reducción de las exigencias para pasar de grado supone una merma cualitativa en el aprendizaje que un alto porcentaje de esos chicos ya no recuperará.
Esto impactará directamente en el potencial y la futura calidad de vida de la generación que ha sufrido esta inusitada disrupción. Un trabajo conjunto entre el Banco Mundial, el Unicef y la Unesco (diciembre de 2021) cuantifica que estos dos años lectivos prácticamente perdidos les costarán a los actuales estudiantes 17 billones (millones de millones) de dólares en términos de pérdidas de ganancias a lo largo de sus vidas, equivalentes al 14% del PIB mundial. Si extrapolamos la cifra al caso paraguayo, los niños y adolescentes a quienes les ha tocado esta infausta circunstancia ganarán en...
Se han realizado diversas mediciones que dan una idea de lo grave de la situación. En el mismo estudio citado, con una amplia muestra en países de mediano y bajo desarrollo, se encontró que el porcentaje de niños de 10 años con dificultades para leer y comprender textos acordes con su edad creció del de por sí alarmante 53% antes de la pandemia al 70% en la actualidad. En el estado brasileño de São Paulo, por ejemplo, los estudiantes, en promedio, aprendieron apenas el 28% de lo que habrían aprendido si hubieran asistido a clases presenciales.
También en el estado de São Paulo, un estudio de la OIE (Organización de Estados Iberoamericanos) halló que el desempeño de los estudiantes retrocedió a los niveles de 2005 o 2007, y que se requerirían al menos once años de refuerzos y tutorías especiales para recuperar el aprendizaje perdido en este lapso.
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