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Lima, 2 mar (EFE).- Techos de calamina desgarrados, puertas y columpios oxidados, nidos de palomas en aulas de paredes despintadas, pupitres rotos, empolvados, y pizarras que caen a pedazos. A menos de 30 días de reabrir sus puertas, y tras dos años clausurado, «la situación del colegio está un poco crítica».
Así lo reconoció a Efe Diego Roberto Oscco, director de la institución educativa Príncipe de Asturias, ubicada en el humilde distrito de Villa El Salvador, en la capital de Perú, donde siete de cada diez escuelas públicas carecen de condiciones dignas y requieren ser reforzadas o reconstruidas.
«Hay que cambiar todo el mobiliario y algunas aulas están consideradas de alto riesgo, no habitables, pero como se requieren, las utilizamos», se resignó el responsable del centro.
En Perú, la brecha en infraestructura educativa se arrastra desde hace décadas, pero el abandono de los últimos dos años por la pandemia la agudizó y relegó una deuda histórica difícil de paliar con la inestabilidad de un sector que, solo en tiempos de la covid-19, ha cambiado cinco veces de ministro.
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