Este año la educación ha sido una gran farsa. Ni bien empezado el ciclo lectivo, la pandemia obligó a suspender las clases presenciales y la excepcional situación hizo aún más evidentes las carencias y desigualdades, la falta de creatividad, el atraso y –cuando no– la obstinación y tozudez de las autoridades educativas. El año lectivo, al menos en lo que respecta a las clases, ha llegado a su fin, con un tendal de víctimas a su alrededor. Nadie quiere poner el dedo en la llaga y dejar en evidencia que fue un mal año para gran parte de los alumnos, que no aprendieron nada. No empiezan las vacaciones, empieza el tiempo de pensar, de calcular, de buscar las mejores estrategias, para que el próximo año sea fructífero, y no sea también un año perdido.
Este año la educación ha sido una gran farsa. Ni bien empezado el ciclo lectivo, la pandemia de coronavirus obligó a suspender las clases presenciales y la excepcional situación hizo aún más evidentes las carencias y desigualdades, la falta de creatividad, el atraso y –cuando no– la obstinación y tozudez de las autoridades educativas.
El año lectivo, al menos en lo que respecta a las clases, ha llegado a su fin, con un tendal de víctimas a su alrededor. Como un secreto a voces, o como algo que se ve y no se pregunta, nadie quiere poner el dedo en la llaga y dejar en evidencia que fue un año perdido para gran parte de los alumnos, que no aprendieron nada, porque para el Ministerio de Educación fue aceptable que los maestros se limitaran a enviar tareas por WhatsApp a sus educandos, simplemente esperando un retorno, sin que se produzca el aprendizaje.
Desde luego, la pandemia sacudió a todos los sistemas educativos del mundo. Pero algunos, por su apego a las tecnologías y respeto a las ciencias, pudieron sortear mejor las vicisitudes. En Paraguay, en cambio, el MEC siempre despreció las nuevas tecnologías y se negó a universalizarlas. Así, existen docentes que no han tocado una computadora en su vida y los alumnos aprenden mucho más de estas en casa y con amigos que en un marco institucional.
Además, no se trataba solamente de pasar las clases presenciales a un formato digital. Era necesario establecer un sistema nuevo, pero, en nuestro medio, ello estuvo a cargo de docentes sin capacitación y avanzando casi a ciegas. Lo que en principio se pensó que duraría unas semanas, terminó imponiéndose.
Leer la nota completa en Diario ABC
