El informe PISA-D (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos para el Desarrollo), impulsado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que analizó las competencias de jóvenes de 14 a 16 años que abandonaron el sistema educativo o están rezagados, es otra muestra más del abandono educativo que sufre el Paraguay. Este informe habla de la situación actual en materia de Lectura, Matemática y Ciencias, negativa por donde se la mire, pero sobre todo se refiere al futuro, ya que sus reveladoras cifras cercenan las esperanzas de mejorías en los próximos años. Así, las metas se ven cada vez más alejadas de la realidad. Esto se debe a que en lugar de ser potenciado, el sistema educativo se ve bajo un constante y potente bombardeo. El más reciente misil es el recorte de US$ 17 millones al Fondo para la Excelencia de la Educación e Investigación (FEEI).
El informe PISA-D (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos para el Desarrollo), impulsado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que analizó las competencias de jóvenes de 14 a 16 años que abandonaron el sistema educativo o están rezagados, es otra muestra más del abandono educativo que sufre el Paraguay. Este informe habla de una situación actual en lo que respecta a Lectura, Matemática y Ciencias, una situación negativa por donde se la mire, pero sobre todo se refiere al futuro, ya que sus reveladoras cifras cercenan las esperanzas de que...
Entre los datos más resaltantes, se destaca que un 28% de los jóvenes conforman lo que hoy se llama NiNi (ni trabaja, ni estudia). La deserción escolar de los encuestados se dio mayormente entre el séptimo y noveno grado y una mayoría de ellos había repetido al menos una vez algún grado.
El 82% de jóvenes del componente extraescolar del estudio afirmó que habla principalmente guaraní, que también pudo haber sido una causa de rezago o deserción, señala el relevamiento, ya que el idioma de enseñanza era el español.
¿Por qué abandonaron los estudios? El 52% indicó haberlo hecho por falta de dinero, el 57% porque la institución a la que acudía le quedaba muy lejos, un 37% por deseos de ganar dinero en un trabajo de jornada completa y el 27% por bajas calificaciones. En otras palabras: no había suficientes motivos valederos para continuar en el sistema.
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