La decisión del ministro Luis Ramírez de mantener la exigencia de acreditación para el registro de títulos a partir de 2028 introduce un cambio de enorme importancia en la educación superior paraguaya. Después de años durante los cuales evaluación, acreditación y reconocimiento estatal transitaron por caminos que pocas veces se encontraban, el MEC comienza a […]
La decisión del ministro Luis Ramírez de mantener la exigencia de acreditación para el registro de títulos a partir de 2028 introduce un cambio de enorme importancia en la educación superior paraguaya. Después de años durante los cuales evaluación, acreditación y reconocimiento estatal transitaron por caminos que pocas veces se encontraban, el MEC comienza a otorgar consecuencias concretas a la calidad demostrada. El paso siguiente debe alcanzar al resto del Estado.
Durante más de veinte años, Paraguay construyó un sistema de evaluación de la educación superior cuya importancia formal contrastó muchas veces con el escaso peso que el propio Estado concedía a sus resultados. Las instituciones podían someter sus carreras a evaluación, recibir la visita de pares académicos, identificar debilidades, ejecutar planes de mejora y finalmente obtener una acreditación, mientras otras podían permanecer fuera de ese proceso sin que la diferencia produjera consecuencias proporcionales al esfuerzo realizado. La calidad era reconocida, pero ese reconocimiento convivía...
La determinación adquiere mayor relevancia porque aparece precisamente cuando autoridades de universidades públicas y privadas procuran una nueva postergación de la exigencia. Según informó ABC Color, representantes del sector solicitaron extender hasta 2030 un plazo que ya había sido prorrogado por tres años. Ramírez rechazó esa posibilidad con un argumento difícil de controvertir: después de dos décadas de vigencia del sistema de aseguramiento de la calidad, exigir acreditación difícilmente pueda presentarse como una imposición intempestiva. Cada nueva prórroga debilitaría además a las...
Hay que decir, además, algo que suele quedar disimulado detrás del lenguaje prudente de los comunicados institucionales. Una parte de la resistencia no parece provenir de una preocupación genuina por la educación superior, sino de quienes durante años encontraron rentabilidad en un sistema de escasas consecuencias para la mediocridad. Alrededor de la educación universitaria paraguaya también prosperó un negocio basado en la simulación académica: carreras que existen formalmente, títulos que se multiplican y estructuras que cumplen con la apariencia exterior de una universidad sin asumir con...
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