¿Qué cambiar?
Un director que se proponga la transformación de la institución educativa debe preguntarse primero por dónde empezar, más concretamente, debería intentar invitar a su comunidad educativa a plantearse esa pregunta. No será fácil, ya que constituye, muchas veces, más un objetivo que un punto de partida.
Para contestar la pregunta precedente deberán tenerse en cuenta algunas consideraciones referentes al cambio escolar, porque el verdadero protagonista del cambio educativo (sea didáctico, pedagógico, organizativo o cualquier otro) es la institución educativa en su conjunto. Cualquier transformación que se realice en las escuelas y liceos cobrará significación y permanencia en la perspectiva de un cambio global. Así disminuyen los elementos obstaculizadores, y los procesos de renovación e innovación pueden contar con verdaderos multiplicadores de eficacia.
No obstante, habrá de tenerse en cuenta que el diferente nivel de desarrollo organizativo existente en cada institución educativa implica también un diferente nivel de actuación en procesos de innovación.
El cambio organizacional, aunque es responsabilidad del establecimiento como «totalidad» y afectará a todos sus subsistemas, no implica necesariamente afrontar una renovación global y simultánea en todos los campos ni exigir la implicación exhaustiva de todas las personas, sean estas padres, encargados, tutores, profesores o alumnos. Muy al contrario, posiblemente solo mediante la actuación sobre un segmento, un área de actividad, etc., de nuestras instituciones educativas será posible llegar a esa misma totalidad.
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