Aún conociéndose sus urgentes necesidades, decenas de escuelas rurales y urbanas a donde acuden niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad, no recibieron ninguna atención del Estado durante todo el 2020. A 30 días del inicio de las clases semipresenciales, hay techos y sanitarios rotos, faltan sillas, no hay agua, entre otras múltiples urgencias.
El Ministerio de Educación (MEC) prevé para este año el desarrollo de clases en dos modalidades, la virtual o la híbrida, en parte presencial y en parte virtual. Para el sistema semipresencial o híbrido, los padres deberán autorizar a sus hijos a ir a la escuela.
Atendiendo que durante el 2020 las clases virtuales presentaron complicaciones principalmente en zonas rurales y poblaciones vulnerables por falta de acceso a internet o a celulares, desde el MEC instan a que este año las clases en ese sector de la población vayan a las escuelas. Sin embargo, a 30 días del inicio de clases en el sector público, lo cual se prevé -en el sector público- para el 2 de marzo, decenas de instituciones educativas están lejos de reunir las condiciones necesarias.
Creada en 1923, la escuela básica 18, República de Cuba, ubicada en Asunción, se encuentra dentro de la lista de establecimientos escolares priorizados elegibles para obras, pero durante todo el 2020 ni el MEC ni ninguna otra institución pública atendió sus necesidades. “Somos una escuela bañadense, necesitamos servir a la comunidad”, cuenta la directora, Graciela Noguera. Explica que el año pasado llegaron casi a los 400 alumnos desde el Jardín hasta la Educación Media abierta para adultos y estima que por lo menos la mitad pretende este año estudiar de manera presencial. Empero, tienen un...
La directora, empero, espera que se cumpla la promesa que funcionarios de Infraestructura del MEC le hicieron en diciembre, de la construcción de cinco aulas. Allí funciona por la noche el colegio República de Cuba.
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