El Plan Nacional de Transformación Educativa, ahora, en proceso de socialización por resolución del Ministerio de Educación, ha despertado el pronunciamiento de sectores disonantes.
El Plan Nacional de Transformación Educativa (PNTE), ahora, en proceso de socialización por resolución del Ministerio de Educación y Ciencias, ha despertado el pronunciamiento de sectores disonantes. Por un lado, escuchamos el interés en paralizar su implementación.
Por otro lado, sentimos, su necesaria ejecución para asumir los problemas más importantes de la calidad y de la performance educativa en nuestro país. La polarización no aborda precisamente los pasivos básicos de nuestra educación pública.
Los techos de las aulas y de los pasillos de las escuelas se caen, cierto. Faltan materiales de lectoescritura en las escuelas, también. La conectividad a la Red de las escuelas es bajísima, contundente. No todos los docentes están preparados para equilibrar clases semipresenciales, preocupante. Nuestros niños no pasan de una lectura mediocre, de realizar operaciones matemáticas simples y nuestros jóvenes no entienden lo que leen; agréguele la exclamación final.
En términos económicos se puede decir que los resultados de la educación paraguaya no cumplen con la eficiencia interna estimada por el presupuesto anual que progresivamente ha venido incrementándose. Es decir, si se colocan ciertos rubros para aumentar la escolaridad y no se alcanza la meta en el año previsto, se puede concluir que la inversión fue ineficiente.
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