No asombran los lamentables resultados del nuevo examen que el Ministerio de Educación y Ciencias realizó en el marco de un concurso público de oposición, para evaluar la idoneidad de unos 15.354 docentes que aspiran a enseñar en los niveles inicial, básico y medio: lo aprobaron solo 4.547, de lo que se desprende que hay un grave problema de fondo en la calidad educativa, reflejado, por ejemplo, en los alarmantes resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA). Es clara la necesidad de mejorar la infraestructura y el equipamiento de los centros de enseñanza, pero también la de atender la formación docente. Los responsables de las políticas públicas parecen ignorar la obviedad de que el futuro de las jóvenes generaciones depende de los conocimientos transmitidos por personas competentes. Por lo tanto, es necesario poner bajo la lupa a los institutos de formación docente.
Otra muestra del grave estado de la formación docente en el país
Dado el historial en la materia, no asombran los lamentables resultados del nuevo examen que el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) realizó en el marco de un concurso público de oposición, para evaluar la idoneidad de 15.354 docentes que aspiran a enseñar en los niveles inicial, básico y medio: lo aprobaron solo 4.547, de lo que se desprende que hay un grave problema de fondo en la calidad educativa, reflejado, por ejemplo, en los alarmantes resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA). Es clara la necesidad de mejorar la infraestructura y el...
El paupérrimo sistema falla por su base, es decir, por la formación docente. Ocurre que no todos los 85 institutos encargados de ella son confiables, como lo revelaron en abril las pruebas de ingreso fraudulentas constatadas en veinte centros privados y en ocho públicos. Por lo demás, solo el 28% de todos ellos cuenta con un certificado de calidad expedido por la Agencia Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Aneaes). En noviembre del año pasado, el ministro de Educación y Ciencias, Luis Ramírez, cuestionó la formación docente y se preguntó “si es posible seguir estableciendo un...
Esa deplorable circunstancia afecta, sobre todo, a los provenientes de hogares de bajos ingresos, según informó el PISA a fines de 2023: el 90% de ellos no puede resolver problemas matemáticos, incapacidad esta que “solo” tiene el 60% de los de origen “rico”: la brecha aumentó con relación a los resultados de 2017, al igual que en lo que respecta a las ciencias y a la comprensión lectora. Estos ilustrativos datos se oponen tanto al sentido de justicia como al mandato constitucional de que haya “igualdad de oportunidades en la participación de los beneficios de la naturaleza, de los bienes...
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