Durante el encuentro, el ministro de Educación y Ciencias de Paraguay, Luis Fernando Ramírez, invitado por su homólogo israelí Yoav
Durante el encuentro, el ministro de Educación y Ciencias de Paraguay, Luis Fernando Ramírez, invitado por su homólogo israelí Yoav Kish, sostuvo que la crisis de la escuela tradicional no es solo de herramientas, sino de propósito. En un mundo saturado de información generada por algoritmos, la función del docente migra de ser un transmisor de datos a ser un arquitecto de experiencias cognitivas.
La visión compartida en la cumbre sugiere que la IA permite una personalización radical. Bajo el lema «educar a cada niño según su manera» se exploró cómo los sistemas adaptativos pueden atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada estudiante, permitiendo que el profesor recupere tiempo valioso para dedicarse a lo que la máquina no puede procesar: la contención emocional y la formación del carácter.
La agenda de trabajo no fue meramente teórica. Se puso especial énfasis en la metodología STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) como el lenguaje fundamental del siglo XXI. Sin embargo, la propuesta paraguaya e israelí añade una capa crítica: la Inteligencia Humana (IH) debe liderar a la IA a través del desarrollo del pensamiento complejo.
En este contexto, las visitas estratégicas realizadas por la delegación paraguaya cobran vital importancia:
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