Una obra escrita en coautoría con Robert Cano, especialista en demografía e impulsor de leyes relativas a educación y Francisco Giménez Duarte, doctor en Educación y ex viceministro de la cartera de Educación y Ciencias. El volumen condensa las observaciones, experiencias y percepciones respecto a la educación nacional acumulada por los tres profesionales a lo largo de sus vidas. Nos comprometimos con la urgencia de un país necesitado de hacer de la educación el valor central de nuestra vida”, agregan los escritores. Ha sido rector universitario y autor de más de 15 libros acerca del derecho a la información, democracia, educación y cuestiones sociales. se desempeñó como investigador principal del grupo de trabajo Universidades y Políticas de Educación Superior, del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), durante el periodo 2016-2019. Fue viceministro de Educación para el Desarrollo Educativo del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), periodo 2011-2012 y vicepresidente electo de la I Conferencia Mundial sobre Recursos Educativos Abiertos, celebrado en la sede central de la Unesco, en París (Francia), 2012.
“Provocador, urgente, reflexivo y lleno de sugerencias para mejorar la educación paraguaya”, son las palabras de Benjamín Fernández Bogado para describir a la más reciente publicación con su coautoría, Shock Educativo.
El material fue lanzado el lunes 23 de octubre en el Centro de Convenciones Mariscal López (J. Eulogio Estigarribia esquina San Roque González) de Asunción.
Una obra escrita en coautoría con Robert Cano, especialista en demografía e impulsor de leyes relativas a educación y Francisco Giménez Duarte, doctor en Educación y ex viceministro de la cartera de Educación y Ciencias. El volumen condensa las observaciones, experiencias y percepciones respecto a la educación nacional acumulada por los tres profesionales a lo largo de sus vidas.
Los autores esperan que el texto pueda construir, desde la autocrítica, el compromiso de hacer algo distinto y, a la vez, generar un cambio en la mirada sobre la educación, más allá de su financiación y administración. En ellos, prima sobre todo, el deseo que los actores políticos entiendan que la riqueza generada por el conocimiento representa el 66 % del PIB mundial.
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