“Escolarización no es lo mismo que aprendizaje”. Con esa frase arranca el informe Aprender para hacer realidad la promesa de la educación, elaborado por el Banco Mundial el año pasado. Este estudio, realizado a nivel global, arroja elementos sobre cuáles son los factores más importantes asociados al bajo nivel de aprendizaje de millones de niños y niñas en las escuelas, en particular, de los países de menor desarrollo.
Yan Speranza, miembro del consejo directivo de Juntos por la Educación, identifica cuatro factores que destaca el citado informe: falta de estimulación temprana en la primera infancia, vinculada a la situación de pobreza; docentes con precaria formación y capacitación; escasos insumos para la enseñanza-aprendizaje en las escuelas, y la incapacidad de gestión de los directores de las instituciones.
A su entender, esos datos se pueden extrapolar al contexto nacional, a la luz de los magros resultados que reveló la prueba censal del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (Snepe) 2015.
“En Paraguay, la pobreza les afecta a casi el 40% de los menores de cinco años”, señala Speranza al dar cuenta de la complicada situación de la primera infancia en el país.
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