El 59% de los estudiantes paraguayos de 15 años reportaron haber faltado al menos una vez a clases en las semanas previas a la evaluación PISA 2025. El ausentismo aparece asociado a un menor rendimiento, mientras que los estudiantes de instituciones privadas obtuvieron mejores resultados que sus…
César Ocampos, coordinador nacional del proyecto PISA por el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), explicó que la diferencia entre ambos tipos de gestión es significativa. Los estudiantes de instituciones privadas superaron a los de gestión oficial en 60 puntos en Lectura, 43 en Matemática, 53 en Ciencias y 68 en Aprendizaje en el Mundo Digital, luego de controlar las diferencias socioeconómicas y culturales.
“El ausentismo, entonces, está asociado con un menor rendimiento, mientras que valorar lo que se aprende en la escuela se relaciona con un mayor rendimiento”, señaló Ocampos durante la presentación de los resultados en el Salón auditorio del MEC. La diferencia entre quienes faltaron y quienes no lo hicieron alcanza 23,9 puntos en Lectura, 19,5 en Matemática y 27,7 en Ciencias.
El funcionario aclaró que los resultados no permiten afirmar que el ausentismo sea la causa directa del menor desempeño. “No estamos diciendo que exista una causa efecto, sino simplemente que se relacionan”, explicó al presentar los indicadores de contexto y rendimiento.
Entre los factores asociados a mejores resultados aparece también el sentido de pertenencia. El 87,9% de los estudiantes manifestaron sentirse parte de su institución educativa, mientras que el 69,2% consideran que la escuela les enseñó cosas útiles para un futuro trabajo. El apoyo familiar, por su parte, también presenta una asociación positiva con el rendimiento.
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