Una de las cosas “positivas” por así decirlo que trajo la pandemia es la de dar tiempo en distintos aspectos. La educación no fue la excepción y bajo la nueva coyuntura de clases virtuales, los espacios físicos educativos desaparecieron del centro de la escena desde marzo del año 2020 hasta esta semana, en muchos de los casos. Durante todo ese tiempo, un año y medio, se presentó una oportunidad de oro para arreglar las escuelas, instalar agua potable, poner en condiciones las instalaciones eléctricas, derribar pabellones en mal estado, sumar pupitres y sillas, cambiar los calientes techos de chapa agujereada por un techo decente, reemplazar letrinas por sanitarios, mejorar las estructuras físicas de modo que cuando volvieran los alumnos y docentes, fueran un espacio digno y propicio para el aprendizaje. Pero nada se hizo.
Una de las cosas “positivas” por así decirlo que trajo la pandemia es la de dar tiempo en distintos aspectos. La educación no fue la excepción y bajo la nueva coyuntura de clases virtuales, los espacios físicos educativos desaparecieron del centro de la escena desde marzo del año 2020 hasta esta semana, en muchos de los casos. Durante todo ese tiempo, un año y medio, se presentó una oportunidad de oro para arreglar las escuelas, instalar agua potable, poner en condiciones las instalaciones eléctricas, derribar pabellones en mal estado y crear otros en su lugar, sumar pupitres y sillas,...
En este momento vale la pena recordar que la cuarentena comenzó en Paraguay el 11 de marzo de 2020. Desde entonces ya se había anunciado que no habría clases presenciales en todo lo que restaba del año. Y así fue. Por lo tanto, no se puede sostener que no se sabía de cuánto tiempo se dispondría.
El Gobierno tampoco puede argumentar que no sabía cuáles eran las necesidades de cada institución educativa, ya que en la microplanificación del Ministerio de Educación (MEC) constan las urgencias de todas las escuelas y colegios del país divididas según la gravedad de cada caso.
El escenario se presentaba sumamente propicio para hacer lo que nunca se hizo, por diversos motivos, incluida la ausencia de los estudiantes. La problemática que implica emprender obras edilicias en una institución educativa va mucho más allá de solamente obtener los recursos para financiar el trabajo. Entre los principales inconvenientes se encuentran los riesgos físicos y de seguridad que implica que los alumnos den clases en un espacio donde hay herramientas, materiales de construcción y adultos extraños. A esto se suma el hecho de que mientras se construye o repara un recinto es...
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