Entre 7 y 8 de cada 10 estudiantes se encuentran por debajo del nivel mínimo esperado en conocimientos de matemática, castellano y guaraní, indica la evaluación SNEPE 2018, cuyos resultados fueron presentados por el MEC este mediodía. Peor aún, el nivel de desempeño de los alumnos de la Escolar Básica y la Educación Media está por debajo del que habían presentado en el SNEPE 2015. El guaraní como lengua madre es un factor que debe ser tenido más en cuenta en el desarrollo de clases, indica también el estudio de 2018.
La presentación de los resultados se realizó en una transmisión online de la que participaron el viceministro de Educación, Robert Cano, la directora general del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Karen Rojas, Verónica Heilborn, deja del departamento de Medición y Análisis, y Rossana Macoré, de la Dirección de Logros de Aprendizajes Curriculares del INEE. Pese a la importancia del estudio, no participó el ministro de Educación, Eduardo Petta.
Estudiantes tuvieron menor nivel de desempeño en 2018 que en 2015 El Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE) en la segunda edición, en 2018, tuvo un 93% de cobertura de las instituciones educativas del país, incluyendo las oficiales, privadas y privadas subvencionadas. Participaron 364.000 estudiantes 3°, 6° y 9° grados de Educación Escolar Básica y de 3° curso de la Educación Media, 272.00 padres, 34.000 docentes y 8.700 directores. Entre octubre y noviembre se aplicaron pruebas de matemática, comunicación castellana y comunicación guaraní. En general, los puntajes...
En las pruebas de matemática, comunicación y guaraní, el puntaje mínimo esperado era de 550, al cual no se llegó en ningún caso. Sólo el Tercer Grado, en guaraní llegó a 500, y el Sexto Grado llegó a 505 en castellano. Los demás puntajes están por debajo de los 500 puntos. En general, las mujeres tuvieron mejores rendimientos que los varones, aunque la diferencia no es demasiado grande y en el caso del Noveno Grado, en Matemáticas, ambos géneros están equiparados en 407 puntos.
Haciendo una diferenciación por zonas de residencia, en las zonas urbanas el desempeño fue mejor en matemáticas y castellano, mientras en las zonas rurales los estudiantes se desempeñan mejor en guaraní que en las áreas urbanas. Si se considera el tipo de gestión, en las instituciones privadas y privadas subvencionadas el desempeño es mejor que las oficiales en matemática y castellano, pero en guaraní, es mejor el desempeño de las instituciones educativas oficiales. En las zonas urbanas, las instituciones privadas y privadas subvencionadas tuvieron mejor rendimiento en castellano y...
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