Orientaciones para diseñar el Proyecto Curricular Institucional (PCI).
El proceso de elaboración del PCI no es lineal. Implica articular los enfoques, perspectivas y propuestas de muchos actores institucionales. Para que un PCI sirva de orientación de la práctica de enseñanza, es fundamental que logre reflejar los acuerdos fundamentales acerca de para qué, qué y cómo enseñar. A continuación, se plantean algunas pautas que orientarán a las instituciones en el diseño del PCI.
Es importante revisar y cuestionar habitualmente aquello que enseñamos e introducir conocimientos nuevos y/o repensar las propias estrategias de enseñanza utilizadas. Tanto el PCI como los programas son un marco de actuación y, como tales, deben ser abiertos, flexibles y modificables. Se espera que los equipos docentes puedan revisarlos a la luz de los resultados de sus propias prácticas docentes.
- Es central que este ejercicio de revisión pueda ser realizado tanto de manera individual como en conjunto con otros docentes. Por un lado, para garantizar que los contenidos se organicen de manera progresiva, definir contenidos que pueden enseñarse de forma integrada y, por el otro, para prevenir repeticiones, suprimir solapamientos y duplicaciones no recomendadas entre los programas de los distintos espacios curriculares y años. Además, es un espacio favorable para compartir experiencias, recursos, dudas y definir de manera conjunta qué y cómo enseñar. En suma, repensar los sentidos y...
- Un buen punto de partida es considerar qué elementos intervienen en la configuración de la experiencia que han de tener los alumnos. Esta reflexión permitirá prever el curso de la acción que se debe tomar, así como anticipar las consecuencias posibles de cada opción elegida en el contexto concreto en el que se actúa.
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