Ramírez explicó que existe un “desconocimiento” sobre la naturaleza de la microplanificación. Señaló que se trata de una herramienta técnica
Ramírez explicó que existe un “desconocimiento” sobre la naturaleza de la microplanificación. Señaló que se trata de una herramienta técnica destinada exclusivamente a identificar necesidades de infraestructura existente, como aulas en mal estado, sanitarios deteriorados y otras obras de mantenimiento que deben ser encaradas con fondos municipales, especialmente los provenientes del FONACIDE. “No podemos poner en una microplanificación algo que todavía no existe. La construcción de una nueva escuela sigue otro canal totalmente distinto”, subrayó.
El ministro detalló que para evaluar la apertura de un nuevo local escolar deben analizarse factores como el título de propiedad del terreno —que debe estar a nombre del MEC—, la matrícula proyectada, las distancias entre instituciones, la existencia de escuelas suficientes en la zona y la pertinencia pedagógica de la inversión.
Recordó que Paraguay arrastra un problema estructural: más de 3.200 locales educativos tienen menos de 50 alumnos, resultado de decisiones en las que predominó el criterio social o político antes que el educativo. “No podemos seguir construyendo escuelas que terminan siendo subutilizadas. El criterio debe ser pedagógico y objetivo”, afirmó.
En cuanto al caso puntual de Filadelfia, Ramírez confirmó que existe un pedido formal del intendente para la construcción de una nueva escuela y que el MEC ya inició el análisis técnico, legal y territorial correspondiente. Sin embargo, insistió en que este proceso no guarda relación con la microplanificación. “Aperturar una escuela no es algo que se decide en seis meses. Requiere un estudio de población, de factibilidad, de diseño, de matrícula mínima y de la situación de las escuelas cercanas”, explicó.
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