Cada estudiante es un ser único, original e irrepetible y, por ende, es nuestro deber como docentes ofrecer alternativas variadas y diferenciadas en el menú pedagógico.
De la enseñanza de «talle único» a la instrucción diferenciada
En un aula indiferenciada, por ejemplo, los alumnos escuchan un cuento y luego realizan todos los mismos ejercicios de comprensión lectora, contestar preguntas, hacer un dibujo sobre lo que escucharon, extraer las ideas principales, entre otros. Hay una sola actividad para todos los alumnos y una única forma de demostrar que han comprendido lo escuchado. Es decir, responde a un enfoque unitario e indiferenciado.
Pasar de una enseñanza de «talle único» a una clase en la que se atienda y se aprovechen las diferencias para abordar de la mejor manera las diversas necesidades de los alumnos, es un desafío más al que se enfrenta el docente del siglo XXI.
Que los alumnos tienen características diferentes y, por ende, necesidades de aprendizaje diferentes no es ninguna novedad, ya que fue el argumento de la enseñanza individualizada. Sin embargo, uno de los mayores defectos de este enfoque es que el docente estaba obligado a preparar algo distinto para cada uno de los treinta o cuarenta alumnos de su clase, con lo que rápidamente el docente terminaba agotado.
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