En virtud a la promulgación de la Ley del libro y de la propuesta tan acertada que existe en un país como el nuestro, cuyo más grave problema a nivel educativo es el analfabetismo funcional y que, a propósito de ello, en sus inicios este nuevo gobierno arranca con una hoja de ruta, donde la lectura en los niños y jóvenes es la protagonista, cae de maduro decir que es urgente la formación de docentes lectores y escritores, es decir pensadores, productores y creadores de ideas. Este debe ser, sin duda, el objeto de cualquier innovación cambio en la marcha de la educación en el Paraguay: una pedagogía de la lectoescritura cuya condición esencial debe ser “ser lector para hacer lectores a los alumnos”, es decir, la cualidad de lector y escritor que debe poseer el maestro.
En virtud a la promulgación de la Ley del libro y de la propuesta tan acertada que existe en un país como el nuestro, cuyo más grave problema a nivel educativo es el analfabetismo funcional y que, a propósito de ello, en sus inicios este nuevo gobierno arranca con una hoja de ruta, donde la lectura en los niños y jóvenes es la protagonista, cae de maduro decir que es urgente la formación de docentes lectores y escritores, es decir pensadores, productores y creadores de ideas.
La capacitación de los docentes en el área de la lectoescritura, en el Paraguay, es sin dudas el factor olvidado desde siempre, pasando inclusive por una reforma educativa, que muchos de los docentes, que hoy están en el aula, han transitado.
Se podría pensar que la capacitación de los maestros en el campo de la lectoescritura tiene dos aspectos íntimamente vinculados: el de la teoría, por un lado, lo que el docente debe saber para orientar a cabalidad ese proceso, y el de la práctica por otro, lo que el maestro debe hacer en la situación cotidiana de clase.
En este contexto, ¿bastaría con dotar al niño y al joven de un libro? En mi opinión, primero debemos trabajar con el maestro.
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