Las interacciones en el aula tienen relación con la red de vínculos sociales que se entabla en el contacto entre los estudiantes.
Estrategias de diferenciación en el aula. El aprendizaje cooperativo (5)
Dependiendo de cómo sean estos vínculos o redes que surgen, el modelo cooperativo podrá o no tener éxito. En un grupo de estudiantes donde constantemente surgen situaciones conflictivas o fricción entre compañeros o cuya característica predominante sea su alta competitividad, se altera el ambiente y es muy probable que fracasemos. Muy por el contrario, cuando las interacciones en el aula se dan en un marco de la comunicación asertiva, eficaz y fluida, hay cohesión y se puede percibir un ambiente mucho más propicio para el aprendizaje.
Para ello deben conocerse a fondo y estar convencidos de que todos son valiosos y de que entre todos consiguen objetivos que serían difícilmente alcanzables de forma individual. Solo así la cohesión del grupo irá en aumento. Con relación a la interacción entre iguales, debemos estar especialmente atentos a cuando se tiene a algún estudiante con alguna necesidad de apoyo especial. En este caso, es muy importante la sensibilización a través de dinámicas, círculos de amigos, contratos de colaboración o comisión de apoyo entre compañeros del grupo.
Otro factor importante es la disponibilidad de los estudiantes hacia las tareas que propone el docente y que se sientan a gusto realizándolas.
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