El concurso docente sigue arrojando resultados preocupantes. Otra preocupación que mencionó se refiere a la falta de certificación de calidad en los institutos de formación docente, tanto públicos como privados. La finalización del concurso docente, el próximo 6 de noviembre, genera además preocupaciones en el ámbito educativo sobre la politización del proceso y el debilitamiento de la calidad docente, según Gabriel Espínola, dirigente de la Organización de Trabajadores de la Educación del Paraguay (OTEP-A). Asimismo, resaltó que “como sociedad nos debe asustar la injerencia partidaria, situaciones así mediocrizan la función del docente y esto se está dando’’, dijo a Telefuturo. Si bien reconoció la necesidad de un proceso de selección estricto para asegurar que ingresen los mejores postulantes, también advirtió sobre el riesgo de que algunos aspirantes puedan acceder a cargos por medio de influencias políticas, ‘‘prendidos de algún saco de politiquero’’, en lugar de a través de una evaluación justa.
El concurso docente sigue arrojando resultados preocupantes. El titular del Sindicato Nacional de Directores (Sinadi), Miguel Marecos, calificó la situación de la educación como una crisis profunda, describiéndola como ‘‘educación en terapia intensiva’’ y desde el gremio de maestros hay inquietudes sobre el estado actual de la formación y los riesgos de injerencia partidaria en el sistema entre los ‘‘elegibles’’. Esto, luego del tercer operativo para conformar el Banco de Datos de Educadores Elegibles (BDEE) que dejó más de 60% de aplazos, lo que sigue la tendencia de las fases anteriores...
Según Marecos, esta situación no solo afecta la calidad de la educación, ‘‘sino que compromete seriamente el futuro, si no se implementan reformas urgentes en planificación, cronograma y programas de evaluación’’.
Ante esta realidad, planteó varias hipótesis que se manejan. La primera es que el tiempo otorgado para completar el examen, de dos horas y media, resulta insuficiente para muchos profesores, lo que ‘‘revela problemas en comprensión lectora y habilidades de escritura’’.
Otra preocupación que mencionó se refiere a la falta de certificación de calidad en los institutos de formación docente, tanto públicos como privados. ‘‘Si no hay certificación de calidad, no tenemos certeza de que los institutos estén formando adecuadamente a los docentes’’, comentó.
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