Desde hace bastante tiempo trato de que la mayoría de los exámenes que preparo en la universidad estén basados en planteamientos para pensar y crear, y, si es posible, casi nada de consultas sobre años o fechas de acontecimientos, ni nombres, menos aún el “completa la palabra” u otros ejercicios que se mantienen desde hace décadas. Enfatizo, generalmente, en el cruce de descripciones y análisis de teorías o conceptualizaciones a partir de hechos de la actualidad.
Por Richard E. Ferreira-Candia Docente y analista social. Especialista en Comunicación y Periodismo
Para el campo en el que me desenvuelvo, la comunicación y el periodismo, algunos docentes creemos que es una de las estrategias más adecuadas para promover el pensamiento y llevar a la práctica lo que se aborda en aula, porque los exámenes incluyen ejercicios para escribir, diseñar o producir contenidos comunicacionales. Aunque hablo de un campo específico, tal vez, esta experiencia tenga similitud con otras áreas del saber.
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