Varios educadores expresaron que se sienten obligados a asumir tareas que deberían estar a cargo de psicólogos o especialistas, como
Varios educadores expresaron que se sienten obligados a asumir tareas que deberían estar a cargo de psicólogos o especialistas, como el acompañamiento individualizado de alumnos. «El trabajo que tendría que hacer un psicólogo educacional nos están queriendo cargar a nosotros», fue uno de los argumentos recurrentes.
La convocatoria, liderada por la Organización de Trabajadores de la Educación del Paraguay – Sindicato Nacional (OTEP–SN), denuncia lo que consideran una imposición burocrática sin recursos ni respaldo profesional. En el comunicado difundido rechazan no solo la resolución 376, sino también otros programas del MEC como Ñe’ẽry, DELI y SUMAR, alegando falta de financiamiento, condiciones dignas y tiempos adecuados para su implementación.
En conversación con RCC, Rocío Florentín, especialista en neuroeducación y neurociencia, brindó una visión crítica pero reflexiva del reclamo docente. «Me cuestiono bastante cuando los propios docentes piden la derogación de una resolución que garantiza el derecho a la educación para todos los estudiantes», expresó. Según Florentín, la resolución 376 debería ser vista como una herramienta de lucha, no como una carga, ya que establece no solo obligaciones sino también derechos para el docente y la comunidad educativa.
A su criterio, existe una falta de comprensión del alcance real de la normativa. «La inclusión es visibilizar lo que siempre estuvo: la diversidad. Un padre no elige tener un hijo con discapacidad, pero un docente sí elige ser docente. Ese es el desafío de la escuela hoy», puntualizó.
Leer la nota completa en Red Chaqueña
