Los niños en nuestras aulas son infinitamente más importantes que el estudio de la materia que les estamos enseñando» Meladee McCarty.
Conocimientos previos, clave para el aprendizaje significativo
Entre los factores que más inciden en la adquisición de nuevos saberes, los conocimientos previos de los estudiantes ocupan un lugar preponderante. El alumno necesita disponer de unos conocimientos previos suficientes a partir de los cuales poder abordar los nuevos contenidos propuestos, con el fin de establecer relaciones entre ellos lo más complejas y ricas posibles, que le permiten aumentar la significatividad de sus aprendizajes.
Por tanto, la variedad y riqueza de su propia estructura cognoscitiva es uno de los elementos que le van a permitir asimilar en mayor o menor grado los nuevos contenidos, pues en la medida en que dispongan de una base más amplia donde anclar los nuevos conocimientos, aumentarán las posibilidades de establecer las citadas relaciones con los nuevos contenidos propuestos para aprender.
Consecuentemente, el análisis de los conocimientos previos es una de las tareas que el docente deberá realizar para programar de un modo realista el proceso de enseñanza- aprendizaje. Pues bien, no siempre los estudiantes disponen de los conocimientos previos necesarios para emprender un nuevo aprendizaje con garantía de éxito, o si los tienen no están activados u organizados para que resulten operativos cuando los necesitan utilizar. Por ello, es conveniente que docente ayude al estudiante a recordar, reordenar o asimilar aquellos conocimientos previos necesarios.
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