El aula es un laboratorio, elige la estrategia que más se adapte a tus estudiantes, aplícala, analiza cómo te fue, qué resultados obtuviste, haz los ajustes necesarios y vuelve a aplicarla. Nunca te detengas, sigue avanzando.
Al finalizar la clase, los alumnos pueden dibujar o escribir tres ideas o conceptos que aprendieron en la clase de hoy.
Esta plantilla es útil para identificar rápidamente algunas dificultades de la clase y poder hacer una retroalimentación instantánea o planificar una nueva sesión de aprendizaje. Los alumnos marcan verde si han comprendido el tema y se sienten capaces de explicárselo a otros. Amarillo, si comprendieron, pero creen que necesitan seguir practicando un poco más. Rojo, si quedaron muchas dudas y necesitan alguna clase extra de refuerzo.
Con ella los alumnos pueden empezar a responder algunas de las preguntas básicas de metacognición. Conforme avance el entrenamiento de los alumnos en el manejo de estas estrategias de metacognición, podremos complejizar el nivel de preguntas de nuestra escalera.
De la mano de las rutinas de aprendizaje esta estrategia también puede utilizarse como metacognición, en sus dos variantes. En la primera, los alumnos escriben todo lo que piensan sobre un tema o contenido al inicio de la clase y el apartado de ahora pienso, al finalizar. En la segunda completan ambas columnas al finalizar la clase.
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