De acuerdo a investigaciones internacionales, ha quedado demostrado que cuando la alfabetización de niños pequeños se realiza en una segunda lengua (es decir, no en su lengua materna), esto ocasiona habitualmente sucesivos fracasos en la escuela a consecuencia de los desempeños lingüísticos y los antecedentes culturales.
Entre el 80 y 90% de los niños que poseen dificultades en la escuela en aquellos denominados “medios socioculturales no favorecidos”, parece justificado afirmar que se detecta una insuficiencia en el funcionamiento del lenguaje; ocupando esto un lugar importante entre las causas que ocasionan dificultades en la trayectoria escolar.
Teniendo en cuenta esta problemática, el docente debe abordar su rol conociendo la situación peculiar de cada educando, mostrando una flexibilidad en el sentido de la enseñanza de la lengua materna y la segunda lengua. Esto le permitirá responder en cada caso específico con la intervención más adecuada o idónea. Desde esta mirada sería relevante reflexionar acerca de cuál podría ser el mecanismo de enseñanza del bilingüismo en los inicios del proceso enseñanza-aprendizaje en el Paraguay.
La característica fundamental de la educación bilingüe es el empleo de las dos lenguas como medio de enseñanza de otros contenidos de la currícula. En coherencia con dicho concepto, un programa de estudios fundamentado en la lengua, la cultura y el ambiente del educando; con recursos y materiales pedagógicos adecuados y elaborados localmente; son elementos decisivos para el aprendizaje en los primeros años. Lo afirmó el jesuita Melià: “La utilización de la lengua familiar en los inicios o los primeros estadios del aprendizaje en contextos multilingües concuerda muy bien con las políticas...
“Enfoque, método y procedimiento”. El enfoque contiene o implica el método o la forma, y éste, a su vez, contiene el procedimiento o actividades. Para lograr el cometido del bilingüismo en aulas, hay que ser coherente con un enfoque y para ello el método comunicativo asienta sus bases en el aprendizaje significativo; donde la lengua puede recoger los conocimientos previos del niño a través de las cuatro habilidades: escucha, habla, lee y escribe (y comprende). Respondiendo así al enfoque constructivista. La enseñanza se centra en el educando y sus necesidades, tiene que suscitar una...
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